语文高考现代文阅读题核心突破

2015-06-03 作者：姜舟斌 来源： 浏览次数：0

 语文高考现代文阅读题核心突破

一、论述类文本阅读命题特点：

1、选用材料的新颖性

    高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜明的新颖性。对于议论性的社会科学类文章，先要提取其观点，然后弄清楚材料与观点、论证方法与结构等关系，进而才能全面处理信息。

2、设置选项的迷惑性

   语言是信息的载体，高考在处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性（ 如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、夸大其词、因果混乱、混淆时间、答非所问等 ），善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者将文本中的信息进行了梳理、整合、转换，然后在语言的一些细微处“咬文嚼字”，设置了一些语言“陷阱”。

3、考查重点

    对词语与句子的理解；信息的筛选与整合；文章内容的理解分析归纳；根据文章内容进行观点归纳四个方面。

复习建议：

（1）抓“七词”的应考策略，即考生在阅读文本的时候，要关注以下词语：①概念词，准确了解概念的内涵和外延；②范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、凡、任何等），还是部分（有的、有些、基本上、大部分等），或是个别（只、唯有等）；③动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；④称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；⑤总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；⑥总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论；⑦因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。

（2）依照“排除干扰，认清实质”的原则进行作答，具体步骤是：①定位——在选项中找到“定位”的关键词语，回到原文中找出与之“照应”的词语，据此确定选项的照应句；②比照——比较选项和照应句，找出二者有差异的表述，进行比照，理解两者意义实质是否相同；③判定——把选项与选项进行对比，从而快速、准确判定出哪个选项是“更恰当”或是“更不正确”的。

二、文学性、实用性文本阅读命题特点：

1、课标卷总是选择小说和传记作为搭配对象，这是由于选考题命题原则所决定，就一套试卷而言，为了保证公平性，选考的两道题篇幅差别不大，题数、赋分完全一致，难易相当。这就严重制约了命题者对材料的选择。目前社会比较接受的是小说与传记的搭配。

2、学生的选择也不是平分秋色，拿考生来看六分之五的倾向于传记，每年只有六分之一的考生选择文学类。选考题由于难度很难达到同一层次，越来越失去了意义。而且，由于让学生在考场比较选择这种理想根本无法实现（时间不容许），选考就逐渐变成了必考。

    综观这几年试题卷，这些题的设计有一定的规律可循：（1） 一般在文章的重点、疑难点等关键处设题。（2）设题讲根据，一般要求依据材料的内容探究，而不是给个话题脱离文本“随心所欲”，任意发挥。（3）思考有层次，要求考生从多个层面多个角度作思考。（4）答案有相对限制，并要有文本依据。（5）强调考生联系自身体验和感受，完成与文本的对话，得出自己个人的感悟。（6）探究一般有三个维度：一是探究作者的情感趋向和观点态度；二是探究形象的精神成因及现实价值；三是探究考生的体验评价与创意解读。所以在教学备考的过程中，要注意训练学生有层次、有依据、有体验的表达。

3、从设题的角度来分析，主要有五类题型：（1）在“是什么”上设题，要求理解文本中某些词句的含义、文学形象的特点等，侧重语言信息的确认，侧重理解能力的考查。（2）在“怎么写”上设题，如文本怎样布局谋篇、思路层次如何安排等。其外在表现为解读语段组织、层次结构，内在表现为理清行文的思路逻辑。（3）在“为什么”上设题，在写作目的等方面设问，比如开头为什么这样写、结尾为何要这样处理、某一片段篇章语句为什么要这样表达，有时还可以是对上下文某些说法的追问等等。(4)在“怎么样”上设题，如语言的表达效果怎样、有哪些特色，或比较写法、用语孰优孰劣等，有时要求对某一语言片段或句子加以赏析。(5)在“探究”上设题，这类题一般具有延伸性，要求结合文本，理解某种说法，探究文意的深度。

复习建议：

（1）全国课标卷“文学类文本阅读”连续几年考查的都是小说（8年有5中3外，且中外名家作品交替出现），小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不能舍弃。

（2）课标卷“实用类文本阅读”连续8年考查的都是人物传记，往往是中外某一领域的启蒙者、开拓者或作出重要贡献的名家传记节选。人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。

（3）老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。

    文学类文本阅读复习备考重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。小说阅读可从以下几个方面入手：（1）分析结构，把握情节。小说情节因所处位置的不同（开头、中间、结尾）的作用有所不同。（2）分析形象，把握性格。概括人物形象特点的方法是“听其言，观其行”，要有理有据，力求全面。（3）分析环境，把握作用。环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点；②渲染某种气氛；③烘托人物心境，暗示人物命运；④推动故事情节发展；⑤奠定感情基调；⑥揭示主旨等（4）分析技巧，把握主题。小说常见表达技巧主要有表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）、人称运用、顺序安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）、各种描写（正面描写、侧面描写，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）的作用等。分析小说的写作技巧，可以帮助我们理解小说情节的安排和人物形象的塑造，进而帮助我们把握小说的主题。

针对文学类文本阅读，整体上提出“三读”的应考策略：（1）初读。搞清文章写的是什么，梳理出文章的结构脉络。大致步骤是：①注意作品题目，依此体会作品的思路和主旨；②进行语段之间句与句的比较，筛出并把握重要语句；③合并某些相关的铺陈语句，关注概括性语句；④提取压缩重要语句，把握语段大意文章思路。（2）跳读。主要针对有“五选二”形式的鉴赏题的试题。结合鉴赏题的选项，检验初读对文章的理解和把握是否正确而深入，进而对选项做出判断。试题设计不论让选择正确项还是让选择错误项，都会从一定程度上显示出命题者对文章的理解与把握，善于思考的学生可以借助这些来匡正自己对文章的认识，在既判定出符合题意的选项的同时，又能从整体到局部对文章进行一次梳理。（3）细读。关注局部段落，解答简答题。大致步骤：①提取信息——根据题目要求，在文本中确定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句；②转化信息——通过联想、推断，调动知识和能力的积累，将重要信息转化为答案要点；③连缀要点——根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点，形成连贯规范的答案；④答题原则——独立思考，不迷信参考答案。做到文本要点无一遗漏；作答无一词无根据。针对探究题，在坚持结合文本的情况下，还要注意向外延伸拓展。

  实用类文本阅读备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。传记阅读可从以下几个方面入手：（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；（4）通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图；（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

 实用类文本阅读”坚守125策略。一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空想象。两个观念：整体观念，词不离句，句不离段，段不离篇；联系观念，联系全文，联系主题。五个步骤 ：通读全文，观其大略；解读题目，透视角度；锁定区间，分清层次；准确筛选，合理转换；整合分点，补充完善。

（ 根据2015年江西高考语文学科研讨会有关材料，由编者整理）