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教师的精神向往

2014-12-23 作者:姜舟斌 来源: 浏览次数:0

教师的精神向往
姜舟斌
跳槽,一个并不新鲜的词,我们通常会用“水往低处流,人往高处走”来解释其缘由。
这里的“高处”,有可能是高收入,有可能是大城市,有可能是高地位;但还有一类教师,是去追求理想与希望而“跳”的。
选择了教师,在一定程度上就意味着注定了清贫;注定了一辈子默默无闻,平平淡淡;注定了与大红大紫无缘。教师再往“高处走”,亦不过是教师一名,社会地位、经济状况并不会有实质性的变化;但教师的精神面貌却可能变化。教师要实现自己的人生价值,将用自己的辛勤劳动,通过培养更多、更优秀的学生来体现。一个不适合自己的工作环境,是无法让老师发挥聪明才智的。试想,不能让老师安心工作,收入难以保障,人格不能独立,得不到应有的尊重,人际关系紧张,毫无生气和活力的一个组织,适合教师的生存和成长吗?那么,提出调动工作单位,换个生活环境也就情有可原了。
教师向往什么样的工作环境呢?乐于接受什么样的学校呢?
我们生活在一个经济快速发展的社会,现代气息遍布每个角落。所以,难以拥有陶潜归隐的那份闲情逸致,还是要积极紧张地去工作和生活。用马斯洛的需要层次学说来看,作为社会的人,有从最低级(基本)的生存需要、安全需要直到他人的认可、证明自己价值的需要。据此看来,教师职业认同和向往的最高境界便是精神的回归。
精神的回归,那就是有一批志同道合的同事,能畅叙幽情,闲话碎语,共同探讨关于人生、社会、工作、理想……
精神的回归,就是有一个安定的生活场所,不为生活所累。收入虽不高,但小日子无衣食之虞,其乐融融。
精神的回归,就是有开明的政策规定,能重视教师的成长和进步,能激浊扬清,重视教师的付出,能乐其乐,忧其忧。
精神的回归,就是能得天下之英才而教之,给他一个班就满足了。师生共同享受课堂,享受学习和进步。他将以满园桃李笑春风为荣。
精神的回归,就是要适合自己的特点,能充分调动工作热情,发挥聪明才智,能在平凡的岗位上,做出不平凡的业绩。
哪所学校是教师精神向往的地方,则必然是最成功的学校!这样的学校绝不会是以高薪诱老师,以严厉治学生,以升学率为无上追求和至高荣誉的学校!在这样的学校求学的学生是天底下最幸福的学生,执教的老师也就是天底下最幸福的老师了。
 
 
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